ПСИХОКОРЕКЦІЙНІ ЗАСОБИ ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ ПСИХОЛОГІВ ДСНС ДО КРИЗОВОЇ ІНТЕРВЕНЦІЇ

Abstract

У статті здійснено теоретичний аналіз і наукове обґрунтування психокорекційних засобів формування готовності майбутніх психологів ДСНС до здійснення кризової інтервенції. Актуальність дослідження зумовлена зростанням кількості кризових і надзвичайних ситуацій в умовах воєнного стану, що висуває підвищені вимоги до професійної та особистісної готовності психологів екстремального профілю діяльності. Наголошено, що ефективність кризової інтервенції значною мірою визначається не лише рівнем професійних знань і практичних умінь, а й сформованістю внутрішніх психологічних ресурсів, емоційної стійкості, здатності до саморегуляції та професійної рефлексії. У статті готовність майбутніх психологів ДСНС до кризової інтервенції розглядається як інтегративне утворення, що включає когнітивний, емоційно-регулятивний, мотиваційний і діяльнісний компоненти. Обґрунтовано доцільність використання психокорекційних засобів у процесі професійної підготовки як ефективного інструменту формування зазначених компонентів готовності. Особливу увагу приділено можливостям групової психокорекційної роботи в системі підготовки майбутніх психологів ДСНС. Розкрито психокорекційний потенціал методу активного соціально-психологічного пізнання (АСПП) у формуванні готовності майбутніх психологів ДСНС до кризової інтервенції. Показано, що застосування методу АСПП сприяє глибинному пізнанню цілісної психіки особистості, інтеграції свідомих і несвідомих компонентів психічної діяльності, усвідомленню внутрішніх психологічних суперечностей і розвитку здатності до конструктивного реагування в емоційно напружених ситуаціях. Описано організаційні та методичні аспекти психокорекційної роботи, зокрема використання групової взаємодії, процесуальної психодіагностики, психомалюнків і рефлексивного аналізу. Зроблено висновок, що психокорекційні засоби, реалізовані в межах методу АСПП, є ефективним інструментом формування готовності майбутніх психологів ДСНС до кризової інтервенції, оскільки забезпечують поєднання професійного навчання з особистісним розвитком і підвищенням психологічної стійкості.

References

1. Amurova Ya., Halushko L. Osobystisna psykhokorektsiia yak neobkhidna peredumova uspishnoi profesiinoi diialnosti maibutnikh psykholohiv DSNS Ukrainy. Problemy ekstremalnoi ta kryzovoi psykholohii. №. 9. 2025. S. 79-90.

2. Amurova Ya. Faktory, yaki vplyvaiut na hotovnist maibutnikh psykholohiv DSNS Ukrainy do kryzovykh vtruchan. mat. I Vseukrainskoi naukovo-praktychnoi konferentsii z mizhnarodnoiu uchastiu «PROKYIV». 2024. S. 497-500.

3. Kovalova M. I. Hotovnist maibutnikh psykholohiv do kryzovykh vtruchan v osvitnomu protsesi aprobatsiinoho zakladu vyshchoi osvity. Molodyi vchenyi, 12 (4), 2020. S. 382-385.

4. Psykhoanaliz reproduktsii khudozhnikh tvoriv u pidhotovtsi psykholohiv: navchalnyi posibnyk / T. S. Yatsenko ta in. Dnipro, Kyiv, Innovatsiia, 2018. 300 s.

5. Sirko R. I. Profesiina pidhotovka maibutnikh psykholohiv operatyvno-riatuvalnoi sluzhby do diialnosti v ekstremalnykh umovakh: monohrafiia. Lviv, «HALYCh-PRES», 2017. 482 s.

6. Yatsenko T. S. Teoriia i praktyka hrupovoi psykhokorektsii: Aktyvne sotsialno-psykholohichne navchannia : navchalnyi posibnyk. Kyiv : Vyshcha shkola, 2004. 679 s.

7. Coombs T., Holladay S. The Handbook of Crisis Communication: Second Edition. Wiley-Blackwell, 2022. 592 p.

8. James R. K. Crisis intervention. Handbook of clinical psychology: Applications and methods. American Psychological Association. 2016. P. 387-407.

9. Thompson R. Crisis Intervention and Crisis Management: Strategies That Work in Schools and Communities. New York. 2004. 320 p.

10. Yatsenko T., Halushko L., Ivashkevych E., Kulakova L. Dialogue in In-Depth Cognition of the Subjects Psyche: Functioning of Pragmatic Referent Statements. Psycholinguistics. 2022. 31(1). R. 187-232.