THE REFLECTIVE DIMENSION OF DIGITAL COMPETENCE OF PRE-SERVICE COMPUTER SCIENCE TEACHERS

Abstract

У статті розглянуто рефлексивний вимір цифрової компетентності майбутніх учителів інформатики в контексті їхньої фахової підготовки. Актуальність проблеми пов’язана з динамічністю цифрового 232 STREDOEVROPSKY VESTNiK PRO VEDU VYZKUM. 2026. Vol. 3. № 10 освітнього середовища та необхідністю підготовки майбутнього вчителя інформатики не лише до використання цифрових технологій, а й до критичного осмислення власного досвіду їх професійного застосування. Теоретичний аналіз українських і зарубіжних досліджень засвідчив, що рефлексія є важливим механізмом оцінювання, регулювання та подальшого вдосконалення професійної цифрової діяльності майбутніх фахівців. Рефлексивний вимір цифрової компетентності майбутнього вчителя інформатики розкрито через здатність аналізувати й оцінювати власну професійну цифрову діяльність, співвідносити прийняті цифрові рішення з педагогічною метою та отриманими результатами, виявляти професійно-цифрові здобутки й дефіцити, коригувати цифрову практику, адаптуватися до технологічних змін і визначати напрями подальшого професійного розвитку. Виокремлено три взаємопов’язані площини його прояву: аналітико-оцінювальну, коригувально-регулятивну та адаптивно-розвивальну. Визначено аналітико- оцінювальну, регулятивно-коригувальну, діагностично-розвивальну й адаптивну функції. Запропоновано авторський цикл рефлексивного регулювання професійної цифрової діяльності майбутнього вчителя інформатики, який відображає перехід від самоаналізу й оцінювання цифрових рішень до виявлення професійно- цифрових дефіцитів, коригування діяльності, професійного саморозвитку та оновлення цифрової практики. Наскрізними орієнтирами такого рефлексивного оцінювання визначено педагогічну доцільність, критичність, безпечність, етичність і відповідальність. Акцентовано на необхідності систематичного включення рефлексивних практик у предметно-інформатичну, професійно- методичну та практичну підготовку майбутніх учителів інформатики.

References

1. Andriiets, M. V., & Samoilenko, O. V. (2025). Tsyfrova kompetentnist yak osnova tsyfrovoi hotovnosti maibutnikh uchyteliv informatyky do profesiinoi diialnosti [Digital competence as the basis of digital readiness of future computer science teachers for professional activity]. Naukovi zapysky. Seriia «Psykholoho-pedahohichni nauky», (4), 128–137. https://doi.org/10.31654/2663-4902-2025-PP-4-128-137 (in Ukrainian).

2. Zhurenko, M. A. (2025). Pedahohichni umovy formuvannia tsyfrovoi kompetentnosti maibutnikh uchyteliv informatyky v konteksti pidhotovky do innovatsiinoi profesiinoi diialnosti [Pedagogical conditions for the formation of digital competence of future computer science teachers in the context of preparation for innovative professional activity]. Visnyk Hlukhivskoho natsionalnoho pedahohichnoho universytetu imeni Oleksandra Dovzhenka. Seriia: Pedahohichni nauky, 2(58), 147–155. https://doi.org/10.31376/2410-0897-2025-2-58-147-155 (in Ukrainian).

3. Zhurenko, M. A. (2025). Formuvannia tsyfrovoi kompetentnosti maibutnoho vchytelia informatyky v umovakh neformalnoi osvity [Developing the digital competence of future computer science teachers in informal education]. Path of Science (Traêktorìâ Nauki), 11(5), 9001–9008. https://doi.org/10.22178/pos.117-31 (in Ukrainian).

4. Zhurenko, M. A. (2026). Tsyfrova kompetentnist yak vahomyi skladnyk profesiinoi kompetentnosti maibutnikh uchyteliv informatyky [Digital competence as an essential component of the professional competence of pre-service computer science teachers]. Visnyk Hlukhivskoho natsionalnoho pedahohichnoho universytetu imeni Oleksandra Dovzhenka. Seriia: Pedahohichni nauky, 2(61), 139–147. https://doi.org/10.31376/2410-0897-2026-2-61-139-147 (in Ukrainian).

5. Zhurenko, M. A., & Tolmachov, V. S. (2025). Formuvannia tsyfrovoi kompetentnosti maibutnoho vchytelia informatyky: kontseptualna model [Formation of digital competence of the future computer science teacher: conceptual model]. Perspektyvy ta innovatsii nauky. Seriia «Pedahohika», 6(52), 423–442. https://doi.org/10.52058/2786-4952-2025-6(52)-423-442 (in Ukrainian).

6. Kushnarova, N. M., Povechera, I. V., & Skrypko, S. O. (2021). Kryterialni kharakterystyky sformovanosti refleksyvnoi kompetentnosti maibutnikh uchyteliv informatyky [Criterion characteristics of future computer science teachers’ reflective competence formation]. Visnyk Natsionalnoho universytetu «Chernihivskyi kolehium» imeni T. H. Shevchenka, 168(12), 205–209. https://doi.org/10.5281/zenodo.4769568 (in Ukrainian).

7. Ovdiiuk, V. (2025). Tsyfrova kompetentnist yak odna z bazovykh kompetentnostei maibutnikh uchyteliv informatyky [Digital competence as one of the basic competences of future teachers of computer science]. Osvita. Innovatyka. Praktyka, 13(3), 64–69. https://doi.org/10.31110/2616-650X-vol13i3-010 (in Ukrainian).

8. Pliukhina, N., Fomenko, O., & Holovchenko, D. (2025). Formuvannia pedahohichnoi refleksii v protsesi pidhotovky maibutnikh uchyteliv do profesiinoi diialnosti [Formation of pedagogical reflection in the process of preparing future teachers for professional activity]. Profesionalizm pedahoha: teoretychni y metodychni aspekty, (24), 239–248. https://doi.org/10.31865/2414-9292.24.2025.350509 (in Ukrainian).

9. Dolezal, D., Motschnig, R., & Ambros, R. (2025). Pre-service teachers’ digital competence: A call for action. Education Sciences, 15(2), Article 160. https://doi.org/10.3390/educsci15020160

10. Jarvis, A., & Kohnke, L. (2026). Exploring professional digital competence in pre-service English teachers: From reflective growth to future pedagogical envisioning. TESOL Journal, 17(4), Article e70165. https://doi.org/10.1002/tesj.70165

11. Milanović, A., & Maksimović, J. (2025). Digital competencies in the reflective practice of teachers. Research in Pedagogy, 15(2), 275–290. https://doi.org/10.5937/IstrPed2502275M

12. Redecker, C. (2017). European framework for the digital competence of educators: DigCompEdu (Y. Punie, Ed.). Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/159770

13. Yoon, S. H. (2022). Gender and digital competence: Analysis of pre-service teachers’ educational needs and its implications. International Journal of Educational Research, 114, Article 101989. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2022.101989