ЕКОЛОГІЧНА СВІДОМІСТЬ ТА САМОЗБЕРІГАЮЧА ПОВЕДІНКА ВИКЛАДАЧА В УМОВАХ ВІЙНИ В УКРАЇНІ

Анотація

У статті розкрито екологічну свідомість як внутрішню умову самозберігаючої поведінки викладача в умовах повномасштабної війни в Україні. Метою статті було визначено розкриття змісту і структури екологічної свідомості, проведення аналізу та характеристики чинників ризику для психічного здоров'я викладачів у воєнний час і визначення структури та складників їхньої самозберігаючої поведінки. Застосовано методи: теоретичний аналіз, систематизація й узагальнення наукових публікацій, аналітичних і офіційних матеріалів 2020-2026 рр. Результати: екологічну свідомість схарактеризовано як систему знань, ціннісних орієнтацій, емоційних переживань і стратегій дії щодо довкілля, що охоплює когнітивний, емоційний, потребово- мотиваційний, ціннісно-смисловий і конативний компоненти; показано, що екологічна позиція впливає на поведінку безпосередньо та через самоефективність, копінг і переживання зв'язку з природою. За допомогою узагальнення даних національних і міжнародних досліджень зроблено висновки про те, що 46% українців повідомляють про проблеми з ментальним здоров'ям, 70% мали симптоми тривоги, депресії або сильного стресу; серед науково- педагогічних працівників близько 44% мають помірно тяжку чи тяжку тривогу, упродовж війни зросла частка осіб із високим рівнем емоційного виснаження, а понад 80% опитаних освітян відзначили погіршення емоційного стану. У роботі виокремлено п'ять складників самозберігаючої поведінки викладача: організаційний, психічний, соціальний, фізичний і професійно-допоміжний. Авторами запропоновано комплекс діагностичних методик і програму їхньої емпіричної перевірки. Обґрунтовано висновки про те, що самозбереження не зводиться до індивідуальних зусиль: воно потребує поєднання особистої саморегуляції з організаційними заходами в закладі освіти та доступною системною допомогою. Розвиток екологічної свідомості можна розглядати як шлях формування психологічної стійкості викладача. Розвинена екологічна свідомість, що поєднує знання, цінності, відповідальність, рефлексію та стратегії 271 STREDOEVROPSKY VESTNiK PRO VEDU VYZKUM. 2026. Vol. 3. № 10 дії, є умовою усвідомленого дбання викладача про власне здоров'я, знижує ризик вигорання й сприяє створенню безпечного освітнього середовища; її розвиток доцільно поєднувати з доступною системною підтримкою ментального здоров'я.

References

1. Vozniuk, A., & Babko, T. (2024). Psykholohichna dopomoha pedahohichnym pratsivnykam v umovakh voiennoho stanu [Psychological assistance to teachers under martial law]. Herald of Kyiv Institute of Business and Technology, 51(2). https://doi.org/10.37203/kibit.2024.51(2).03 [in Ukrainian].

2. Romanova, M. K. (2021). Peculiarities of the structure of adult personality's ecological consciousness. https://seanewdim.com/wp-content/uploads/2021/02/Romanova-M.K.-Peculiarities-of-the-structure-of-adult-personalitys-ecological-consciousness.pdf

3. Kulesha, N. P., & Tkachuk, S. V. (2023). Osoblyvosti ekolohichnoi svidomosti yak komponent formuvannia osobystosti v period molodosti [Peculiarities of environmental awareness as a component of personality formation in youth]. Public Health Journal, (3), 61–67. https://doi.org/10.32782/pub.health.2023.3.7 [in Ukrainian].

4. Ekolohichna samosvidomist osobystosti yak psykholohichnyi fenomen [Ecological self-consciousness of the individual as a psychological phenomenon]. (2020). https://dsfos.udu.edu.ua/entities/publication/70174050-8485-4a02-a1bd-f8f791a140e7 [in Ukrainian].

5. Tomchuk, S. M., & Tomchuk, M. I. (2022). Psykholohichnyi analiz ekolohichnoi svidomosti pidlitkiv ta starshoklasnykiv [Psychological analysis of ecological consciousness of adolescents and high school students]. Naukovyi visnyk Khersonskoho derzhavnoho universytetu. Seriia: Psykholohichni nauky, (1), 51–58. https://ekhsuir.kspu.edu/items/f63ba2e2-7ea1-43d3-9b8e-5016ca7487cc [in Ukrainian].

6. Baieva, K. O. (2021). Osobystisni chynnyky ekolohichno znachushchoi povedinky [Personal factors of environmentally significant behavior] [Doctoral dissertation, V. N. Karazin Kharkiv National University]. https://ekhnuir.karazin.ua/bitstreams/86807499-aba1-4198-abe6-781bf75e4c0c/download [in Ukrainian].

7. World Health Organization Regional Office for Europe. (2025, February 24). Three years of war: rising demand for mental health support, trauma care and rehabilitation. https://www.who.int/europe/news/item/24-02-2025-three-years-of-war-rising-demand-for-mental-health-support-trauma-care-and-rehabilitation

8. Vseukrainska prohrama mentalnoho zdorovia «Ty yak?». (2026). Daidzhest doslidzhen mentalnoho zdorovia ukraintsiv (stanom na liutyi 2026 r.) [Digest of studies on the mental health of Ukrainians (as of February 2026)]. https://howareu.com/static-objects/howareu/media/1%20Materials/daidzest-doslidzen-mentalnogo-zdorovia-ukrainciv-02-2026-2.pdf [in Ukrainian].

9. Cabinet of Ministers of Ukraine. (2026, June 19). MOZ: Rozbudova systemy pidtrymky mentalnoho zdorovia – vid pervynnoi do spetsializovanoi dopomohy dlia kozhnoho ukraintsia [Ministry of Health: Building a mental health support system –from primary to specialized care for every Ukrainian]. https://www.kmu.gov.ua/news/moz-rozbudova-systemy-pidtrymky-mentalnoho-zdorovia-vid-pervynnoi-do-spetsializovanoi-dopomohy-dlia-kozhnoho-ukraintsia [in Ukrainian].

10. Tsybuliak, N., Suchikova, Y., Shevchenko, L., Popova, A., Kovachev, S., Hurenko, O., et al. (2023). Burnout dynamic among Ukrainian academic staff during the war. Scientific Reports, 13, Article 17975. https://doi.org/10.1038/s41598-023-45229-6

11. Tsybuliak, N., Kolomiiets, U., Lopatina, H., Popova, A., Suchikova, Y., et al. (2024). Anxiety among Ukrainian academic staff during wartime. Scientific Reports, 14, Article 27152. https://doi.org/10.1038/s41598-024-78052-8

12. Kokun, O. M., Bakhmutova, L. M., & Myroshnychenko, O. A. Travma tryvaloi viiny: psykholohichni naslidky dlia fakhivtsiv pedahohichnoi sfery [The trauma of prolonged war: psychological consequences for education professionals]. https://eprints.zu.edu.ua/48205/1/1.pdf [in Ukrainian].

13. Mykhailiuta, S., & Poliakh, S. (2024). Problema zberezhennia psykhofizychnoho zdorovia suchasnoho pedahoha ta aspekty yii vyrishennia [The problem of preserving the psychophysical health of the modern teacher and aspects of its solution]. Imidzh suchasnoho pedahoha, 2(215), 59–66. https://doi.org/10.33272/2522-9729-2024-2(215)-59-66 [in Ukrainian].

14. Denyshchuk, I. P. (2023). Poperedzhennia emotsiinoho vyhorannia ta pidvyshchennia stresostiikosti pedahohiv pid chas viiny [Prevention of emotional burnout and increase of stress resistance of teachers during the war]. Imidzh suchasnoho pedahoha, 3(210), 89–95. https://doi.org/10.33272/2522-9729-2023-3(210)-89-95 [in Ukrainian].

15. Sheykina, N. V., Barannyk, M. O., Naumenko, N. V., Alokhina, N. V., Nessonova, M. N., & Kaidalova, L. G. (2022). Study of professional health of higher education teachers in Ukraine under quarantine. Interdisciplinary Description of Complex Systems, 20(4), 336–348. https://doi.org/10.7906/indecs.20.4.3